Apresentação

A Educação e Formação de Adultos constitui um domínio estratégico das políticas públicas de educação, assumindo um papel determinante na promoção da aprendizagem ao longo da vida, na melhoria das qualificações da população adulta, na inclusão social e na valorização das competências adquiridas em contextos formais, não formais e informais. Neste contexto, torna-se indispensável que os docentes aprofundem os seus conhecimentos sobre a organização, o enquadramento legal e as diferentes modalidades de qualificação dirigidas aos adultos. A presente ação de formação justifica-se pela necessidade de reforçar as competências dos docentes que exercem funções na Educação e Formação de Adultos ou que pretendam desenvolver atividade neste domínio, proporcionando uma atualização científica, técnica e pedagógica sobre a evolução das políticas de Educação de Adultos em Portugal, os princípios da aprendizagem ao longo da vida e o atual enquadramento legislativo das ofertas de qualificação para adultos. A crescente relevância dos Centros Qualifica enquanto estruturas de promoção da qualificação de adultos exige que os docentes conheçam a sua missão, organização, funcionamento e metodologias de intervenção, bem como as diferentes etapas do processo de acolhimento, diagnóstico, informação, orientação e encaminhamento. Este conhecimento favorece uma intervenção mais articulada entre os diversos agentes educativos e contribui para uma resposta mais adequada às necessidades dos adultos em processos de qualificação.

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

1 - Compreender a evolução histórica, os fundamentos conceptuais e o enquadramento legal da Educação e Formação de Adultos em Portugal, no contexto das políticas de aprendizagem ao longo da vida. 2 - Conhecer a missão, organização, funcionamento e processos de intervenção dos Centros Qualifica, identificando o seu papel no Sistema Nacional de Qualificações. 3 - Distinguir as diferentes ofertas de educação e formação para adultos, nomeadamente os Cursos EFA, as Formações Modulares Certificadas (UFCD), os Cursos de Aprendizagem e os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC), enquadrando-as no Quadro Nacional de Qualificações. 4 - Desenvolver competências que permitam orientar, informar e encaminhar adultos para percursos de qualificação adequados aos seus perfis, necessidades e projetos pessoais e profissionais. 5 - Aplicar os conhecimentos adquiridos na melhoria das práticas pedagógicas e técnico-pedagógicas, promovendo intervenções educativas adequadas às especificidades da população adulta e aos princípios da aprendizagem ao longo da vida

Conteúdos

1 - Enquadramento da Educação de Adultos em Portugal - a) Evolução histórica da educação de adultos em Portugal. b) Conceitos de aprendizagem ao longo da vida. c) Enquadramento legal da educação e formação de adultos. 2 - Os Centros Qualifica - a) Missão e objetivos dos Centros Qualifica. b) Organização e funcionamento. c) Público-alvo. d) Etapas da intervenção: Acolhimento; Diagnóstico; Informação e orientação; Encaminhamento; Passaporte Qualifica. 3 - Diferentes Ofertas Formativas para Adultos - a) Quadro Nacional de Qualificações. b) Cursos de Educação e Formação de Adultos (Cursos EFA). c) Formações Modulares Certificadas (UFCD). d) Cursos de Aprendizagem e) Formulário de AFC aAcreditar | CCPFC Processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC Escolar e Profissional): Referenciais de Competência-Chave, validação e certificação.

Metodologias

A ação de formação desenvolver-se-á, privilegiando uma metodologia ativa, participativa e reflexiva, centrada na aprendizagem dos formandos e na valorização dos seus conhecimentos e experiências profissionais. As sessões articularão momentos de exposição dialogada com estratégias de aprendizagem ativa, promovendo a participação dos formandos na construção do conhecimento. Serão utilizados métodos como a análise e discussão de legislação e de documentos orientadores, estudo de casos, resolução de situações-problema, trabalho em pequenos grupos, debate orientado e partilha de experiências, favorecendo a reflexão crítica sobre a educação e formação de adultos em Portugal. A abordagem dos diferentes conteúdos programáticos privilegiará uma perspetiva prática, permitindo aos formandos conhecer e compreender a evolução da educação de adultos, o enquadramento legal do Sistema Nacional de Qualificações, a missão e o funcionamento dos Centros Qualifica, as diferentes ofertas de educação e formação de adultos e os processos de RVCC, analisando procedimentos, instrumentos de trabalho e exemplos de aplicação em contexto.

Avaliação

A avaliação dos formandos será contínua, formativa e sumativa, incidindo sobre o grau de consecução dos objetivos da ação de formação e o desenvolvimento das competências previstas. Avaliação final do formando: Ponderações: 25% participação nas sessões e 75% para os trabalhos desenvolvidos, bem como o relatório final do formando. - Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. A certificação será feita nos termos da legislação em vigor.

Bibliografia

Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP)(2024). Guia Metodológico dos Centros Qualifica. Lisboa: ANQEPCanário, Rui (2013). Educação de Adultos: Um Campo e uma Problemática. Lisboa: EDUCA.Lima, Licínio C. (2005). A Educação de Adultos em Portugal (1974-2004): Entre as Lógicas da Educação Popular e da Gestão de Recursos Humanos., in Rui Canário e Belmiro Cabrito (orgs.), Educação e Formação de Adultos: Mutações e Convergências. Lisboa: EDUCAMelo, A.; Lima, L. C.; Almeida, M.; Ribas, A.; Machado, M. L.; Simões, M. J.; Ribeiro, J. C. (1998). Uma Aposta Educativa na Participação de Todos: Documento de Estratégia para o Desenvolvimento da Educação de Adultos em Portugal. Lisboa: Ministério da Educação.Nóvoa, António (coord.) (2010). Educação e Formação ao Longo da Vida. Lisboa: Educa

Formador

Cláudia Daniela Lopes Melo

Cronograma